Presentació del llibre a Tordera
Dia: Dijous 28 de setembre
Hora: 19:30
Lloc: Biblioteca de Tordera (Carrer Joan Maragall, 6)
M'acompanyarà en la presentació Rosa Clar, directora de l'Institut Tordària.
divendres, de juliol 28, 2017
dimecres, de juny 07, 2017
PRESENTACIÓ DEL LLIBRE A BARCELONA
El passat 31 de maig vaig fer la presentació del llibre "Phil Jackson: El maestro zen" a la llibreria Alibri de Barcelona. Aquest és el meu darrer llibre publicat, una biografia que analitza la trajectòria de l'entrenador amb més campionats de l'NBA, a més a més d'un dels tècnics que s'ha rodejat d'una sèrie de motius més pintorescos. Ara bé, el llibre mira de fer justícia a l'enorme bon joc que varen fer els Bulls i els Lakers sota les seves ordres. És a dir, que més enllà dels motius religiosos o filosòfics amb que Jackson rodeja la seva posada en escena, el que queda és un bagatge d'aspectes tècnics, tàctics i estratègics d'una gran volada. Per aquest motiu, durant el llibre dissecciono una vintena de partits que Jackson ha dirigit, a raó d'un per cada temporada com head coach. Espero haver donat una mostra del seu talent com estratega, i no tan sols com a xerrameca.
El 31 de maig a l'Alibri va ser un reencontre. Allà, al bell mig de Barcelona, ja hi havia fet una bona pila de presentacions els anys 2012 i 2013. De fet, és un entorn en el qual em sento còmode. En aquesta ocasió no va ser diferent, i l'experiència va ser molt entranyable. Vaig tenir el plaer de comptar amb el Julián Felipo, redactor de la secció de bàsquet de Mundo Deportivo, com a presentador-introductor de l'acte. La tria va ser tot un encert. El Julián va traçar les línies mestre d'un personatge que, com van poder escoltar els assistents, tant per ell com per mi resulta algú apassionant.
La presència d'entrenadors, familiars i amics entre el públic va un fet ser molt agradable. Remarcable que vinguessin entrenadors en actiu a conèixer les aventures de Phil Jackson, fet que va provocar que algunes persones demanessin pels detalls del famós 'atac en triangle', que en anglès s'ha conegut abastament com side-line triangle, així com també com triple-post offense. Aquesta última denominació cal no confondre-la amb l'atac de triple post tal com el coneixem a Catalunya, basat en el principi d'atac flex de "qui bloqueja és bloquejat". Paga la pena dir que Tex Winter, arquitecte del atac en triangle, és qui li va donar les eines a Phil Jackson per poder-lo desenvolupar a Chicago primer, i a Los Ángeles després.
Després de la presentació a Barcelona, he pensat que en els propers mesos faré alguna altra presentació del llibre a d'altres indrets de Catalunya. Faré bullir l'olla per tres motius, bàsicament: per la dimensió colossal del personatge biografiat; per la acurada feina d'edició d'Ediciones JC; així com perla important feina que hi ha hagut al darrera per part meva.
Aviat anunciaré les dates i llocs triats per fer altres actes per donar a conèixer aquest llibre.
El 31 de maig a l'Alibri va ser un reencontre. Allà, al bell mig de Barcelona, ja hi havia fet una bona pila de presentacions els anys 2012 i 2013. De fet, és un entorn en el qual em sento còmode. En aquesta ocasió no va ser diferent, i l'experiència va ser molt entranyable. Vaig tenir el plaer de comptar amb el Julián Felipo, redactor de la secció de bàsquet de Mundo Deportivo, com a presentador-introductor de l'acte. La tria va ser tot un encert. El Julián va traçar les línies mestre d'un personatge que, com van poder escoltar els assistents, tant per ell com per mi resulta algú apassionant.
La presència d'entrenadors, familiars i amics entre el públic va un fet ser molt agradable. Remarcable que vinguessin entrenadors en actiu a conèixer les aventures de Phil Jackson, fet que va provocar que algunes persones demanessin pels detalls del famós 'atac en triangle', que en anglès s'ha conegut abastament com side-line triangle, així com també com triple-post offense. Aquesta última denominació cal no confondre-la amb l'atac de triple post tal com el coneixem a Catalunya, basat en el principi d'atac flex de "qui bloqueja és bloquejat". Paga la pena dir que Tex Winter, arquitecte del atac en triangle, és qui li va donar les eines a Phil Jackson per poder-lo desenvolupar a Chicago primer, i a Los Ángeles després.
Després de la presentació a Barcelona, he pensat que en els propers mesos faré alguna altra presentació del llibre a d'altres indrets de Catalunya. Faré bullir l'olla per tres motius, bàsicament: per la dimensió colossal del personatge biografiat; per la acurada feina d'edició d'Ediciones JC; així com perla important feina que hi ha hagut al darrera per part meva.
Aviat anunciaré les dates i llocs triats per fer altres actes per donar a conèixer aquest llibre.
dijous, de novembre 10, 2016
Culminació del projecte "Mirades a l'esport infantil"
Aquest mes de novembre he publicat, en el Blog Espai de Llibertat de la Fundació Ferrer i Guàrdia, el tercer i darrer article de la sèrie "Mirades a l'esport infantil". Aquest projecte ha pogut veure la llum gràcies a la bona disposició de Vicenç Molina, que ha trobat adient publicar els articles al Blog. Publicar en aquest indret de reflexió em resulta plaent.
En la sèrie "Mirades de l'esport infantil" he fet una anàlisi de l'esport infantil i juvenil a Catalunya des d'una perspectiva crítica. Penso que algunes iniciatives ben atapeïdes del terme "valors", per algunes persones un signe de estar ben adreçades, és més aviat tota una altra cosa: el senyal inequívoc de que estem davant d'un discurs pobre, buit, farcit de llocs comuns i amb una tendència cap a la confusió i la promoció de la patologia.
En alguna ocasió he pensat que una de les qüestions que més m'amoïnen és, a fi de comptes, portar salut a l'esport. I no em refereixo a portar salut cardiovascular, o salut en termes de disminució dels índexs d'obesitat. Encara que si estirem molt la idea, també ho podria arribar a ser, això, salut. Em refereixo més aviat a una pregunta del tipus: és la pràctica esportiva amb infants a Catalunya, tal com són les institucions, les normatives vigents i la formació dels professionals que hi treballen, un entorn que promociona la salut (especialment mental) dels esportistes? A mi em sembla que estem davant d'una pregunta a la qual hem de contestar, sense victimisme però sense tapar el cúmul d'errades que arrosseguem, de manera sincera dient: NO.
Però si ens pensàvem que tot anava sobre rodes... No obstant, la situació no em sembla gens afalagadora. Una de las maniobres de distracció la podem trobar amb la veneració al terme "valors". Els "valors" semblen una cuirassa impenetrable, protecció contra qualsevol crítica o sospita que puguem tenir sobre el funcionament del sistema. Com ens encomanem a la bondat que flueix de anomenar a tort i a dret els "valors", sembla que puguem estar ben tranquils. De fet qui els menciona, sembla que tingui en les seves mans el Sant Graal, i que pugui gaudir del coneixement més verídic i absolut. Al meu entendre, aquesta menció tant sovintejada al terme "valors" i allò que evoca no fa més que amagar les febleses d'un discurs que, com dèia abans, és pobre, buit i amb tendència cap a la confusió i la patologia.
En aquests tres articles li toco el crustó a diferents projectes i propostes que inunden l'esport infantil i juvenil, i que tenen més o menys relació amb la defensa dels "valors" com a guariment per a tots els mals. Ja fa temps que tinc posat el punt de mira en la norma d'alineació, així com també sobre la norma de tancar l'acta. Es tracta de dos dels productes estrelles del reglament de minibàsquet promogut des de la Federació Catalana de Basquetbol des de fa una pila d'anys, i que després d'uns primers passos en l'àmbit del minibàsquet es va estendre a d'altres miniesports.
Lluny de quedar en manifestacions aïllades, aquestes propostes confuses i patologitzants s'han estès com una taca d'oli, recargolant-se d'una manera aberrant. Mostra d'això és l'efervescència als mitjans de comunicació i dins de certs cercles educatius del projecte Juga Verd Play del Consell Esportiu del Baix Llobregat, el qual ha tingut un ampli recolzament des de que va començar a caminar l'any 2013. Un dels seus punts culminants ha estat la posterior acollida institucional de la idea dins del que seria les consideracions de tipus tècnic en la Resolució Pre 2095/2015 de la Generalitat de Catalunya, on s'incopora la filosofia propia del projecte en el que seria el sistema de puntuació integrat.
Estem davant, doncs, de tot un seguit de mesures de diferents èpoques (la norma d'alineació comença a aplicar-se a 1964 a nivell estatal, a través de la Federación Española de Baloncesto; la norma de tancar l'acta inaugura el seu camí al 2001, com a creació pròpia de la Federació Catalana de Basqeutbol en base al mercy rule ja existent en altres indrets; el Juga Verd Play es presenta en societat al 2013), encara que amb alguns trets en comú totes elles:
- Menyspreu del resultat (marcador) obtingut en el partit, la qual cosa dona l'esquena a la importància que hom valori el seu producte i el reconegui com propi.
- Obligatorietat de fer una sèrie d'accions que es consideren lloables. Es tracta de qüestions ben reconiexibles: fer jugar tothom en cada partit; deixar de comptar les cistelles per no "humiliar"; que els pares estiguin obligats a votar donant una puntuació al comportament dels equips, i així estiguin distrets-amenaçats per aleshores no protestar ni insultar. Ara bé, en se mesures que cal fer-les de manera obligada, deixen de ser potencialment virtuoses.
- Degradació dels aspectes tècnics del joc, del virtuosisme tècnic especialment. Quan el "bon joc" passa a un segon o tercer lloc en l'interès dels tècnics (si es que encara se li manté alguna importància), es perd la possibilitat d'aprendre a fer l'esport. Aquesta renúncia volguda a voler treballar pel perfeccionament i l'excel·lència tècnica es dona, molt especialment, per la preeminència de la idea de que l'esport ha de ser educatiu, i que per ser-ho cal que sigui una experiència amb una certificació indubtable de "valors".
Podeu llegir els articles on desenvolupo aquestes idees (de títols "Els profetes del procés", "El culte al procediment" i "El valor d'acord al producte"), publicats entre el mes de setembre de 2015 i el mes de novembre de 2016, seguint aquest link. Allà trobareu els enllaços directes als tres articles. Recomano que comenceu pel primer i aneu llegint-los per ordre, doncs el discurs elaborat en el segon i el tercer es basa en el que he presentat amb anterioritat.
Us desitjo una bona lectura.
En la sèrie "Mirades de l'esport infantil" he fet una anàlisi de l'esport infantil i juvenil a Catalunya des d'una perspectiva crítica. Penso que algunes iniciatives ben atapeïdes del terme "valors", per algunes persones un signe de estar ben adreçades, és més aviat tota una altra cosa: el senyal inequívoc de que estem davant d'un discurs pobre, buit, farcit de llocs comuns i amb una tendència cap a la confusió i la promoció de la patologia.
En alguna ocasió he pensat que una de les qüestions que més m'amoïnen és, a fi de comptes, portar salut a l'esport. I no em refereixo a portar salut cardiovascular, o salut en termes de disminució dels índexs d'obesitat. Encara que si estirem molt la idea, també ho podria arribar a ser, això, salut. Em refereixo més aviat a una pregunta del tipus: és la pràctica esportiva amb infants a Catalunya, tal com són les institucions, les normatives vigents i la formació dels professionals que hi treballen, un entorn que promociona la salut (especialment mental) dels esportistes? A mi em sembla que estem davant d'una pregunta a la qual hem de contestar, sense victimisme però sense tapar el cúmul d'errades que arrosseguem, de manera sincera dient: NO.
Però si ens pensàvem que tot anava sobre rodes... No obstant, la situació no em sembla gens afalagadora. Una de las maniobres de distracció la podem trobar amb la veneració al terme "valors". Els "valors" semblen una cuirassa impenetrable, protecció contra qualsevol crítica o sospita que puguem tenir sobre el funcionament del sistema. Com ens encomanem a la bondat que flueix de anomenar a tort i a dret els "valors", sembla que puguem estar ben tranquils. De fet qui els menciona, sembla que tingui en les seves mans el Sant Graal, i que pugui gaudir del coneixement més verídic i absolut. Al meu entendre, aquesta menció tant sovintejada al terme "valors" i allò que evoca no fa més que amagar les febleses d'un discurs que, com dèia abans, és pobre, buit i amb tendència cap a la confusió i la patologia.
En aquests tres articles li toco el crustó a diferents projectes i propostes que inunden l'esport infantil i juvenil, i que tenen més o menys relació amb la defensa dels "valors" com a guariment per a tots els mals. Ja fa temps que tinc posat el punt de mira en la norma d'alineació, així com també sobre la norma de tancar l'acta. Es tracta de dos dels productes estrelles del reglament de minibàsquet promogut des de la Federació Catalana de Basquetbol des de fa una pila d'anys, i que després d'uns primers passos en l'àmbit del minibàsquet es va estendre a d'altres miniesports.
Lluny de quedar en manifestacions aïllades, aquestes propostes confuses i patologitzants s'han estès com una taca d'oli, recargolant-se d'una manera aberrant. Mostra d'això és l'efervescència als mitjans de comunicació i dins de certs cercles educatius del projecte Juga Verd Play del Consell Esportiu del Baix Llobregat, el qual ha tingut un ampli recolzament des de que va començar a caminar l'any 2013. Un dels seus punts culminants ha estat la posterior acollida institucional de la idea dins del que seria les consideracions de tipus tècnic en la Resolució Pre 2095/2015 de la Generalitat de Catalunya, on s'incopora la filosofia propia del projecte en el que seria el sistema de puntuació integrat.
Estem davant, doncs, de tot un seguit de mesures de diferents èpoques (la norma d'alineació comença a aplicar-se a 1964 a nivell estatal, a través de la Federación Española de Baloncesto; la norma de tancar l'acta inaugura el seu camí al 2001, com a creació pròpia de la Federació Catalana de Basqeutbol en base al mercy rule ja existent en altres indrets; el Juga Verd Play es presenta en societat al 2013), encara que amb alguns trets en comú totes elles:
- Menyspreu del resultat (marcador) obtingut en el partit, la qual cosa dona l'esquena a la importància que hom valori el seu producte i el reconegui com propi.
- Obligatorietat de fer una sèrie d'accions que es consideren lloables. Es tracta de qüestions ben reconiexibles: fer jugar tothom en cada partit; deixar de comptar les cistelles per no "humiliar"; que els pares estiguin obligats a votar donant una puntuació al comportament dels equips, i així estiguin distrets-amenaçats per aleshores no protestar ni insultar. Ara bé, en se mesures que cal fer-les de manera obligada, deixen de ser potencialment virtuoses.
- Degradació dels aspectes tècnics del joc, del virtuosisme tècnic especialment. Quan el "bon joc" passa a un segon o tercer lloc en l'interès dels tècnics (si es que encara se li manté alguna importància), es perd la possibilitat d'aprendre a fer l'esport. Aquesta renúncia volguda a voler treballar pel perfeccionament i l'excel·lència tècnica es dona, molt especialment, per la preeminència de la idea de que l'esport ha de ser educatiu, i que per ser-ho cal que sigui una experiència amb una certificació indubtable de "valors".
Podeu llegir els articles on desenvolupo aquestes idees (de títols "Els profetes del procés", "El culte al procediment" i "El valor d'acord al producte"), publicats entre el mes de setembre de 2015 i el mes de novembre de 2016, seguint aquest link. Allà trobareu els enllaços directes als tres articles. Recomano que comenceu pel primer i aneu llegint-los per ordre, doncs el discurs elaborat en el segon i el tercer es basa en el que he presentat amb anterioritat.
Us desitjo una bona lectura.
dimecres, de maig 04, 2016
La fragilidad estructural de las figuras de autoridad y la transmisión de fragilidad psicológica a los más jóvenes (Breve comentario sobre la autoridad)
En los últimos tiempos vivimos un degoteo de
testimonios que evidencian que algo falla en la educación en
general, y no únicamente en el sistema escolar. Con gran sorpresa y
mayor satisfacción leí a Alberto Royo en Contra la nueva educación
(Editorial Plataforma), un maravilloso libro sobre lo que más
chirría en el sistema educativo español. Esta lectura me condujo a
algunos de los escritos de Ricardo Moreno Castillo y también a los
de otros destacados autores como Javier Orrico, Inger Enkvist y muy
especialmente, la estupenda prosa de Mercedes Ruiz Paz. ¡Lástima
que Mercedes haya publicado dos libros únicamente, y no media
docena! (Nota: me abstengo de la prolijidad de hiperlinks que abundan
en los artículos, entrevistas y demás textos que circulan hoy por
Internet. Tan sólo una recomendación: lean a Alberto Royo y a ver a
dónde les lleva esa lectura)
Quiero escribir, con tono sosegado, sobre la
cuestión de la autoridad. De la autoridad en la crianza (sobre el
papel de los padres y la madres). De la autoridad en la educación
escolar (sobre el papel de los profesores y profesoras). De la
autoridad en el deporte (sobre el papel de los y las árbitros, y de
los entrenadores/as). La verdad es que hoy en día abundan
declaraciones gratuitas sobre el papel de la autoridad, como por
ejemplo las palabras del pediatra Carlos González Rodríguez,
partidario de la prolongación de la lactancia materna hasta el
infinito y más allá y, así mismo, del colecho. En un vídeo que
circula por Internet, González exponía su punto de vista:
“Y si tú pensabas decirle que no le dabas el
helado, y ves que el niño en lugar de decir «oh, ya está bien,
quiero un helado», lo que hace es tirarse por el suelo, ponerse a
llorar y pegarse golpes en la cabeza... pues también puedes ceder. Y
probablemente también os habrán dicho aquello de «es que cuando
das una orden es muy importante no ceder, que si no pierdes la
autoridad, y no sé qué no sé cuantos». Eso son chorradas. No se
pierde la autoridad por ceder.” (González Rodríguez, 2015: min.
29:38)
Estas afirmaciones de Carlos González caen del
lado de la crianza. En la educación escolar hemos visto que las
escuelas han llegado a valorar por igual el buen rendimiento y el
rendimiento mediocre. Royo, Moreno Castillo o Enkvist, por mencionar
algunos autores que han abundado precisamente en este asunto,
comentan el hecho de que se iguale a los alumnos a la baja. Es decir,
que en lugar de mantener cierto criterio de excelencia en la
educación, se baje el listón hasta un punto en que se imagina que
se pueda alcanzar por TODOS los alumnos. Un igualitarismo a la baja
que, a fin de cuentas, va en contra de la calidad -quiero decir
excelencia- de la enseñanza.
En la medida que los contenidos y la enseñanza se devalúa, se necesita cada vez menos a un docente con cara y ojos. Un docente tuerto ya da el pego. Esto conduce a que las exigencias que se planteen a los docentes, como también a los futuros docentes en las facultades de formación de profesorado, sean más bien nimias. Me resulta estremecedor que las predicas actuales vayan revestidas de cuestiones más próximas al coaching en lugar de la didáctica, o que se difundan proclamas cada día más fervorosas en relación con la educación emocional en el aula, más que no contemplar la interesante posibilidad de la terapia para el propio docente. Por tanto, este igualitarismo a la baja no sólo ha devaluado los saberes de los alumnos, sino también los saberes de los docentes. Con saber menos ya se pueden dar clases a alumnos a quienes no se les exige saber mucho.
Ante este desaguisado veo algunos paralelismos con lo que ocurre por doquier en el deporte infantil y juvenil. En el caso de la escuela los saberes -Royo diría conocimientos- parecen importar menos que la felicidad del alumno, que es algo que se ha puesto en la cima del pedestal. Vemos que ha habido una actitud en el sistema educativo que algunos autores nombrar como anti-contenidos (Hirsch, 2012). En el caso particular del deporte, tal displicencia ha ido dirigida a la competición. Incluso esta actitud displicente ha subido su tono hasta llegar al punto de tratar de erradicar la competición, aludiendo a una más que dudosa conexión entre la idea de competición y su supuesta carga moral como contravalor. Y es que con la enemistad de los partidarios de la educación en valores enseguida se cae en el ostracismo: ¡que se lo digan a la competición, la competencia o la competitividad!
Si la competición en el deporte infantil es
cada vez menos importante, también lo acabará siendo la técnica
cuyo cometido es dotar de herramientas, de recursos a los jugadores.
Si ya no hay que competir, no es necesario hacerlo mejor que los
demás: con un nivel mediocre es más que suficiente (siempre habrá
niveles deficientes). Por tanto, los entrenadores no tienen que estar
más que moderadamente formados o, incluso, apenas sin formación
específica alguna. Al lado de estos entrenadores a los que no
podremos acusar de intrusismo sino únicamente de falta de la
formación mínima necesaria, también tenemos que a los árbitros se
les va a pedir otro tipo de actuaciones, distintas a las que habían
hecho hasta la fecha. Tal es el caso del Tutor de Juego, una figura
acerca de la cual acabo de publicar un artículo en la RevistaFair-Play.
Básicamente, el Tutor de Juego aparece como sustituto del árbitro tradicional en el ámbito del Consell de l'Esport Escolar de Barcelona en el año 2005. A tal figura se le atribuyen labores educativas, además de las judiciales (Sí, sí, judiciales: no olvidemos que el árbitro es a fin de cuentas el juez deportivo). Sin embargo, el énfasis en las cuestiones educativos arrastra una disolución de algunas de las cuestiones básicas del papel del juez. Pondré un ejemplo: no se puede fomentar la flexibilidad en la aplicación del reglamento como requisito educativo impuesto al Tutor de Juego sin poner en jaque, así mismo, la autoridad de la propia figura. Como más flexibilidad se le demande al Tutor de Juego, más probable será que su autoridad se difumine, se resquebraje en cada ocasión en que tome una decisión distinta al que tomó con anterioridad en un caso análogo.
Llegados a este punto, introduzco la idea que tenía al empezar a escribir las primera líneas de este artículo: fruto de la fragilidad de una figura de autoridad como el profesor o, en el último caso, el Tutor de Juego o árbitro, anticipo la fragilidad en algunos aspectos de la construcción psicológica de loa niños con los que van a estar trabajando. Me parece algo razonable plantear que, si las figuras de autoridad no son claras, la cuestión del orden que imprimen estas figuras se difumina. En estas condiciones los límites a los que les convendría ceñirse a los niños para su mejor desarrollo quedan completamente en entredicho, lo que supone una pesada losa en su desarrollo psicológico.
Tengo claro que la autoridad del adulto es algo básico, fundamental. En las antípodas de lo que propone Carlos González en el fragmento antes citado, propongo que los adultos no nos desdibujemos ni un ápice, ya seamos padres, profesores, entrenadores o árbitros. Tanta da la función concreta si vemos que todas estas figuras tienen en común que establecen un vínculo con los niños, y para que tal vínculo ayude en el desarrollo paulatino de su psique, es imprescindible que mantengamos nuestra autoridad de manera clara y honesta.
Espero haber planteado de una manera clara y
concisa un asunto, el de la autoridad, que me parece importante
tratar a diferentes niveles (en los textos legales, en el vínculo
pedagógico y/o arbitral) y ámbitos (crianza, educación escolar,
entrenamiento deportivo). Si no podemos debatir reivindicando la
recuperación de la autoridad, seguro que vamos a peor. Tal como nos
indica Inger Enkvist a modo de notable sugerencia:
“Estamos en una situación en la que hay que volver a insistir
en la función de los padres. Debemos «reparentalizar» la sociedad.
Demasiados padres han huido de su tarea de educadores. Algunos no
quieren ser adultos sino que quieren ser adolescentes como sus hijos.
Estos padres no quieren aceptar sus responsabilidades y creen que la
sociedad se ocupará de todo: son productos de la sociedad del
bienestar y creer que tienen derecho a que la sociedad se ocupe de
todo, incluso de educar a sus hijos.” (Enkvist, 2014:171-172)
Bibliografía
- Enkvist, I. (2014) Educación: Guía para perplejos. Madrid,
Ediciones Encuentro.
- González Rodríguez, C. (2015) ¿Cómo
plantear la autoridad con los hijos? Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=9XKc1tRiRGo 3.5.2016
- Hirsch, E.D. (2012) La escuela que queremos.
Madrid, Ediciones Encuentro.
- Royo, A. Contra la nueva educación. Barcelona,
Plataforma.
dimecres, d’octubre 14, 2015
Comentaris inicials a la RESOLUCIÓ PRE/2095/2015: envers a un únic sistema de puntuació i classificació als Jocs Esportius Escolars de Catalunya (JEEC)
Fèia temps, molt de temps, que no em dedicava a escriure al meu blog. Un tema particularment punyent ha cridat la meva atenció i m'ha dut a escriure aquestes línies.
Hi ha alguns antecedents sobre els que convé advertir-vos, doncs són el caldo de cultiu d'això que us vull comentar. Les meves darreres reflexions estan al vostre abast a Internet. Una d'elles seria la publicació, a la Revista Fair Play, d'un article sobre norma d'alineació. Aquest article recull bona part de les meves idees sobre l'esport infantil i, molt especialment, sobre la norma que obliga als entrenadors fer jugar als jugadors fins als 12/14 anys. Concretament, el vaig publicar pels volts del mes de maig de 2015. Una altra reflexió seria més recent, ara fa unes setmanes (a les acaballes del mes de setembre). Aleshores vaig publicar un primer article d'una sèrie de tres al Blog Espai de Llibertat, de la Fundació Ferrer i Guàrdia, en el qual iniciava una sèrie dedidaca a "Mirades a l'esport infantil".
Dit això, m'endinso en alguns comentaris inicials de la RESOLUCIÓ PRE/2095/2015. Es tracta d'un text sobre l'organització de l'esport català pel que respecta a dos dels programes més rellevants d'esport escolar. Aquests són programes que porten cert temps en funcionament, i que la resolució no fa altra cosa que posar al dia i marcar-ne els objectius futurs.
Concretament, m'interessa comentar algunes de les qüestions pròpies de l'Annex 1. En l'apartat 2.3 referent al sistema de puntuació i classificació. Bàsicament se'n perfilen tres de diferents: sistema preliminar, sistema paral·lel o sistema integrat.
"2.3.1 Sistema preliminar". S'obliga a que les competicions d'esports individuals o bé d'equip incloguin aquesta fòrmula, com a mínim, si no es desenvolupa cap dels altres dos sistemes. Consisteix amb un sistema que dona dues alternatives: o bé el de tarjeta verda o similar en el qual es reconeixen accions que són titllades de positives, cíviques o esportives durant el joc; o bé "ja sigui en els actes de cloenda o repartiment de premis, mitjançant els premis al joc net i els valors".
Em sobta que aquest sistema s'extingeix al final del propi curs 2015-16. Això implica, doncs, que les competicions escolars a Catalunya que estan sota el paraigua dels Jocs Esportius Escolars de Catalunya (JEEC), desenvolupats per la UCEC (Unió de Consells Esportius de Catalunya) d'acord amb les prerrogatives de la SGE (Secretaria General de l'Esport), hauran de decantar-se en menys d'un any per una de les dues possibilitats següents: el sistema paral·lel o el sistema integrat.
Dir, a més a més, que el sistema preliminar s'extingeix al final d'aquest curs 15-16, però no pot fer-se servir en les fases supracomarcals, on necessàriament ja s'haurà de triar entre paral·lel o integrat. Per tant, la seva validesa és per les fases de caire local-comarcal-intercomarcal. Per aquelles competicions de caire supracomarcal, aquest sistema ja no té sortida. Així que bàsicament queden dues opcions: paral·lel o integrat. Anem a veure-les.
"2.3.2 Sistema paral·lel". Consisteix en la convivència de dos sistemes de puntuació: un de "puntuació esportiva" (marcador), i un altre de puntuació en valors, en el qual es planteja tenir en compte les targetes verdes al llarg de tot el cicle de competició. Com en d'altres situacions semblants, com ara el Trofeu Fair Play, es declara un vençedor esportiu i un de la classifiació de fair-play.
"2.3.3 Sistema integrat". Sense anomenar-la obertament, inspirada en el Juga Verd Play del Consell Esportiu del Baix Llobregat. En aquest cas, la Resolució especifica que cal tenir en compte "com a mínim un paràmetre de valors" per tal de combinar-lo, seguint amb la terminologia emprada, amb la "puntuació esportiva".
La confirmació de la procedència d'aquest sistema apareix de seguida en el mateix apartst 2.3.3 del citat Annex: "És el pas més significatiu per a l’educació en valors mitjançant l’esport, ja que la fita d’aconseguir més punts que l’adversari no és l’únic condicionant per guanyar; els valors i els comportaments cívics també compten." Això ho podem llegir, expressat amb d'altres paraules però amb la mateixa idea, en el propi dossier informatiu del Juga Verd Play: "Per guanyar en la competició, no n’hi ha prou amb aconseguir més punts que l’adversari; els valors i el joc net també condicionen la puntuació final."
Ens veiem abocats, doncs, a que a partir del curs 16-17 les competicions dels JEEC s'hauran de regir obligatòriament o bé pel sistema paral·lel (recompte targetes verdes), o bé el sistema integrat (inspirat en el Juga Verd Play).
El meu anàlisi, sense entrar a valorar les seves implicacions pràctiques (que estic enllestint en la sèrie de "Mirades a l'esport infantil" i en un altre article a una revista), em fa pensar que hi ha una clara opció política al darrera, tot i que no expressada de manera oberta. Tres sistemes de puntuació poden semblar que hi ha màniga ample per que cada Consell Esportiu decideixi el format que creu que s'escau millor. Però no és gens ni mica així.
Primer, com ja hem dit, s'extingeix el sistema preliminar i aleshores tot queda entre dos sistemes de puntuació i classifiació, i no pas tres. La qüestió és que es presenta una classifiació amb tres alternatives, quan a efectes de mig termini només són dos. Segon: posant de costat els altres dos sistemes que resten, el legislador ens diu: "[El sistema integrat] és el pas més significatiu per a l'educació en valors mitjançant l'esport". Qui gossa resistir-se a aquest anunci? Dissoltes les altres possibilitats (unes, les excloses del redactat de l'Annex, o bé fins i tot la del sistema preliminar), i havent d'escollir entre l'opció del sistema paral·lel i l'integrat, el text es decanta clarament per un: l'integrat.
Més enllà de les consideracions per no citar la font del sistema integrat dins del propi text legal (car i que potser no sigui apropiat, doncs no és un text acadèmic), paga la pena dir que la Resolució ens aboca a que les competicions dels JEEC s'acabin conformant segons el sistema integrat, que ha quedat palès que és "el pas més significatiu...".
Al meu entendre, tot això implica a que la directriu pròpia de la Secretaria General de l'Esport cristal·litzada en la Resolució ha quedat definida:
- per exclusió (les no incloses en els possibles sistemes, com ara seguir amb una escala de puntuació i res més, sense consideracions al voltant dels "valors");
- per extinció (del sistema preliminar, que apareix gairebé com a figurant en una pel·lícula... ara bé, quin futur o protagonisme pot tenir quelcom que ja se li diu "preliminar"?);
- per preferència (allò de la força que imprimeix el discurs dels "valors", i també dir allò de "el pas més significatiu...").
Així tenim que ens estem movent a hores d'ara en aquests paràmetres per definir què és el que convé per organitzar la competició dels JEEC. La lectura inicial de la Resolució, doncs, no deixa marge de dubte: preferència pel sistema integrat i, en cas de no fer-lo servir, l'altra opció que queda: el sistema paral·lel, no tant atractiu. Això marca una opció política molt clara, sobre la qual pagarà la pena fer un anàlisi més detallat, ja sigui en aquest espai o bé en algun altre.
Hi ha alguns antecedents sobre els que convé advertir-vos, doncs són el caldo de cultiu d'això que us vull comentar. Les meves darreres reflexions estan al vostre abast a Internet. Una d'elles seria la publicació, a la Revista Fair Play, d'un article sobre norma d'alineació. Aquest article recull bona part de les meves idees sobre l'esport infantil i, molt especialment, sobre la norma que obliga als entrenadors fer jugar als jugadors fins als 12/14 anys. Concretament, el vaig publicar pels volts del mes de maig de 2015. Una altra reflexió seria més recent, ara fa unes setmanes (a les acaballes del mes de setembre). Aleshores vaig publicar un primer article d'una sèrie de tres al Blog Espai de Llibertat, de la Fundació Ferrer i Guàrdia, en el qual iniciava una sèrie dedidaca a "Mirades a l'esport infantil".
Dit això, m'endinso en alguns comentaris inicials de la RESOLUCIÓ PRE/2095/2015. Es tracta d'un text sobre l'organització de l'esport català pel que respecta a dos dels programes més rellevants d'esport escolar. Aquests són programes que porten cert temps en funcionament, i que la resolució no fa altra cosa que posar al dia i marcar-ne els objectius futurs.
Concretament, m'interessa comentar algunes de les qüestions pròpies de l'Annex 1. En l'apartat 2.3 referent al sistema de puntuació i classificació. Bàsicament se'n perfilen tres de diferents: sistema preliminar, sistema paral·lel o sistema integrat.
"2.3.1 Sistema preliminar". S'obliga a que les competicions d'esports individuals o bé d'equip incloguin aquesta fòrmula, com a mínim, si no es desenvolupa cap dels altres dos sistemes. Consisteix amb un sistema que dona dues alternatives: o bé el de tarjeta verda o similar en el qual es reconeixen accions que són titllades de positives, cíviques o esportives durant el joc; o bé "ja sigui en els actes de cloenda o repartiment de premis, mitjançant els premis al joc net i els valors".
Em sobta que aquest sistema s'extingeix al final del propi curs 2015-16. Això implica, doncs, que les competicions escolars a Catalunya que estan sota el paraigua dels Jocs Esportius Escolars de Catalunya (JEEC), desenvolupats per la UCEC (Unió de Consells Esportius de Catalunya) d'acord amb les prerrogatives de la SGE (Secretaria General de l'Esport), hauran de decantar-se en menys d'un any per una de les dues possibilitats següents: el sistema paral·lel o el sistema integrat.
Dir, a més a més, que el sistema preliminar s'extingeix al final d'aquest curs 15-16, però no pot fer-se servir en les fases supracomarcals, on necessàriament ja s'haurà de triar entre paral·lel o integrat. Per tant, la seva validesa és per les fases de caire local-comarcal-intercomarcal. Per aquelles competicions de caire supracomarcal, aquest sistema ja no té sortida. Així que bàsicament queden dues opcions: paral·lel o integrat. Anem a veure-les.
"2.3.2 Sistema paral·lel". Consisteix en la convivència de dos sistemes de puntuació: un de "puntuació esportiva" (marcador), i un altre de puntuació en valors, en el qual es planteja tenir en compte les targetes verdes al llarg de tot el cicle de competició. Com en d'altres situacions semblants, com ara el Trofeu Fair Play, es declara un vençedor esportiu i un de la classifiació de fair-play.
"2.3.3 Sistema integrat". Sense anomenar-la obertament, inspirada en el Juga Verd Play del Consell Esportiu del Baix Llobregat. En aquest cas, la Resolució especifica que cal tenir en compte "com a mínim un paràmetre de valors" per tal de combinar-lo, seguint amb la terminologia emprada, amb la "puntuació esportiva".
La confirmació de la procedència d'aquest sistema apareix de seguida en el mateix apartst 2.3.3 del citat Annex: "És el pas més significatiu per a l’educació en valors mitjançant l’esport, ja que la fita d’aconseguir més punts que l’adversari no és l’únic condicionant per guanyar; els valors i els comportaments cívics també compten." Això ho podem llegir, expressat amb d'altres paraules però amb la mateixa idea, en el propi dossier informatiu del Juga Verd Play: "Per guanyar en la competició, no n’hi ha prou amb aconseguir més punts que l’adversari; els valors i el joc net també condicionen la puntuació final."
Ens veiem abocats, doncs, a que a partir del curs 16-17 les competicions dels JEEC s'hauran de regir obligatòriament o bé pel sistema paral·lel (recompte targetes verdes), o bé el sistema integrat (inspirat en el Juga Verd Play).
El meu anàlisi, sense entrar a valorar les seves implicacions pràctiques (que estic enllestint en la sèrie de "Mirades a l'esport infantil" i en un altre article a una revista), em fa pensar que hi ha una clara opció política al darrera, tot i que no expressada de manera oberta. Tres sistemes de puntuació poden semblar que hi ha màniga ample per que cada Consell Esportiu decideixi el format que creu que s'escau millor. Però no és gens ni mica així.
Primer, com ja hem dit, s'extingeix el sistema preliminar i aleshores tot queda entre dos sistemes de puntuació i classifiació, i no pas tres. La qüestió és que es presenta una classifiació amb tres alternatives, quan a efectes de mig termini només són dos. Segon: posant de costat els altres dos sistemes que resten, el legislador ens diu: "[El sistema integrat] és el pas més significatiu per a l'educació en valors mitjançant l'esport". Qui gossa resistir-se a aquest anunci? Dissoltes les altres possibilitats (unes, les excloses del redactat de l'Annex, o bé fins i tot la del sistema preliminar), i havent d'escollir entre l'opció del sistema paral·lel i l'integrat, el text es decanta clarament per un: l'integrat.
Més enllà de les consideracions per no citar la font del sistema integrat dins del propi text legal (car i que potser no sigui apropiat, doncs no és un text acadèmic), paga la pena dir que la Resolució ens aboca a que les competicions dels JEEC s'acabin conformant segons el sistema integrat, que ha quedat palès que és "el pas més significatiu...".
Al meu entendre, tot això implica a que la directriu pròpia de la Secretaria General de l'Esport cristal·litzada en la Resolució ha quedat definida:
- per exclusió (les no incloses en els possibles sistemes, com ara seguir amb una escala de puntuació i res més, sense consideracions al voltant dels "valors");
- per extinció (del sistema preliminar, que apareix gairebé com a figurant en una pel·lícula... ara bé, quin futur o protagonisme pot tenir quelcom que ja se li diu "preliminar"?);
- per preferència (allò de la força que imprimeix el discurs dels "valors", i també dir allò de "el pas més significatiu...").
Així tenim que ens estem movent a hores d'ara en aquests paràmetres per definir què és el que convé per organitzar la competició dels JEEC. La lectura inicial de la Resolució, doncs, no deixa marge de dubte: preferència pel sistema integrat i, en cas de no fer-lo servir, l'altra opció que queda: el sistema paral·lel, no tant atractiu. Això marca una opció política molt clara, sobre la qual pagarà la pena fer un anàlisi més detallat, ja sigui en aquest espai o bé en algun altre.
dimarts, de desembre 10, 2013
DIAGNÓSTICO APRESURADO DEL JUEGO DEL BARÇA
José
Ignacio Huguet, de Mundo Deportivo,
aventura el martes 10 de diciembre como una de las claves para
explicar “el irregular y decepcionante rendimiento del Barça” lo
que él viene a llamar “unos notables bajones en el segundo
cuarto”. Esta misma explicación la leía el lunes 9 en otro
rotativo. Sin embargo, mi impresión habiendo visto la mayoría de
los partidos y analizando las tablas con las anotaciones por cuarto
que así mismo presenta Mundo Deportivo,
es otra distinta.
Primero,
lo que nos interesa no es sólo ver qué le ocurre al Barça en
general, tanto en Liga Endesa como en Euroliga, sino que le ocurre al
Barça en las derrotas.
Vamos al tema. En Bilbao, el Barça perdió 80-72, encajando en el
último cuarto un -11. En Santiago, apenas unos días después,
perdía de manera sonrojante por 77-60 (fue después de ese partido
que Navarro mencionó el término “vergüenza” para referirse al
juego del equipo), encajando un -10 en el tercer cuarto y un -7 en el
cuarto. Del partido contra Unicaja hablaré después de comentar las
dos derrotas en Euroliga.
La
misma pauta la podemos ver en la derrota contra el Nanterre (67-71),
la primera que los azulgrana sufrieron en casa en esta temporada. En
en último cuarto encajaron un -13, aunque vale la pena hacer notar
que en el segundo cuarto fue un -8. Por lo que se refiere a la
derrota contra Fenerbahçe (75-70), la pauta fue diferente: a
remolque todo el partido y reacción final en el último cuarto (+9).
Así, tenemos un grupo de tres partidos (en Bilbao, en Santiago,
contra el Nanterre) en la que el último cuarto pesa como una losa.
Otra pauta diferente de juego, como la de ir gran parte del partido a
remolque, la vemos en el partido en Istambul contra Fenerbahçe, así
como en la trabajada victoria (76-75) de la primera jornada en el
Palau contra el Valencia, con -14 en el segundo cuarto y +15 en el
tercero, capeando el temporal.
La
derrota contra Unicaja del pasado fin de semana tuvo más que ver con
el partido contra Fenerbahçe que no con las otras tres derrotas que
he mencionado (Bilbao, Santiago y Nanterre). No obstante, los
parciales de cada cuarto del partido contra Unicaja nos indican uno
de los riesgos de hacer un corte cada 10 minutos. El primer cuarto
fue de un dominio apabullante de los azulgranas en los primeros
minutos, aunque al final del cuarto sólo mandasen de 3 puntos. Y a
sabiendas de que las rotaciones de Xavi Pascual empiezan alrededor
del minuto 5 del primer cuarto, tiene cierta razón Huguet al señalar
la aportación de los jugadores de banquillo en las primeras
sustituciones de cada partido como uno de los grandes interrogantes
del juego del Barça.
Sin
embargo, y ateniéndonos a lo que nos dicen las derrotas (en lugar de
hablar sin distinguir entre victorias y derrotas), ni las rotaciones
ni los bajones en los segundos cuartos dan la última palabra acerca
de los partidos que el Barça. Estoy de acuerdo con Huguet que hay
múltiples factores. No obstante, me parece más razonable referirme
a una pauta de malos finales de partido (en Bilbao, en Santiago y
contra el Nanterre), como un elemento predominante en tres de las
cinco derrotas hasta la fecha. Entonces es un rasgo de cierto
predominio en las derrotas del Barça este año, estableciendo una
pauta reconocible (3 de las 5 derrotas han seguido este patrón). Las
otras dos derrotas tienen más que ver con nadar a contracorriente
buena parte del partido, como pasó contra Fenerbahçe en Istambul y
contra Unicaja en el Palau, y como dice el refrán: tanto
nadar para ahogarse en la orilla.
Con
todo, para ganar al Barça le serviría con salir como el Real Madrid
esta temporada, a reventar el partido desde el primer minuto (cosa que evidentemente no están haciendo). A pesar de no ser la tónica, así lo
hicieron los azulgranas contra Fenerbahçe en el partido de vuelta en
Barcelona (+20 en el primer cuarto), y quedó constancia de la
efectividad del método expeditivo. Los azulgrana avasallaron al
equipo de Zeljko Obradovic por 94-81, con la mejor anotación del
equipo contando liga y Euroliga, concretamente +7 respecto a la
segunda mejor anotación, 87 en Canarias. En esos partidos tuvieron
un aire al estilo que
tan a menudo este año están poniendo en práctica el conjunto
blanco dirigido por Pablo Laso. O bien también podría aplicarse el
Barça esa idea que popularizó hace unos años Dusko Ivanovic,
haciendo toda una declaración de principios en la hay margen alguno
para la relajación: que la diferencia final sea la máxima
diferencia que el equipo haya logrado en el partido.
dijous, de juny 20, 2013
DE MANEL A PABLO
En julio de 2003 -pronto hará ya 10 años- estuve haciendo el Curso de Entrenador Superior de Baloncesto en Málaga. En esa edición había un nutrido grupo de ilustres: Joan Creus, Alberto Angulo, Ana Belén Álvaro. También había sitio para nombres que con el paso de estos 10 años -¡qué rápido que ha pasado!- se han hecho cada vez más conocidos en el baloncesto formativo y también en ACB: Borja Comenje, Dejan Kamenjasevic, Lluís Riera. Además, fue divertido tener de compañero de curso al periodista y entrenador Miguel Ángel Panadés. En el Curso, sin embargo, había otro ilustre que estaba a la altura de los otros tres que he nombrado (Creus, en mayor de los Angulo, Álvaro): Pablo Laso.
El lunes despedíamos a Manel Comas, el "sheriff". Yo me enteré de su muerte en el canal 3/24. Pasaron el rótulo de "última hora" en la parte inferior de la pantalla, era la hora de comer. Enseguida, en el primer bloque de información deportiva, se daba algún detalle más de la figura de Manel. Han pasado dos días, y he leído lo que han dicho personas cercanas a él. Me ha gustado enterarme que en el Tanatorio de Badalona sonó una canción de los Rolling Stones, imagino que a petición del mismo Manel. Él, precisamente, genio y figura hasta el final de sus días (incluso un poco más allá). Cuentan que su hijo Oriol leyó unas palabras y pidió que los asistentes despidiesen a su padre, el ya legendario Manel Comas, con una ovación. Algo más propio de un concierto de rock, que no de un velatorio. Pero seguro que de acuerdo a los deseos de Manel, que para eso era batería de los Britters.
En una noche de ese Curso de 2003 fuimos a cenar fuera de la residencia donde un nutrido grupo de alumnos -de hecho la mayoría de los inscritos- estábamos alojados. En el coche íbamos, en la parte trasera, Dejan Kamenjasevic, Borja Comenge y un servidor. Delante, y aunque el coche era de Alberto Angulo, iba al volante Pablo Laso y de copiloto, Alberto. Por la comunicación no verbal de Alberto, no estaba del todo convencido de dejar que su amigo Pablo condujese. Llegamos cerca del casco antiguo de Málaga, y en una calle por la que torcíamos a mano izquierda Pablo paró. Hizo un poco de marcha atrás para dejar pasar a otro coche o algún transeúnte, no lo recuerdo. Al hacer marcha atrás golpeó contra un coche que había detrás, esperando tras de nosotros: Pablo no lo había visto. Tuvimos que apearnos y mirar si se habían producido importantes desperfectos. Demoramos un poco la llegada a la cena de grupo (éramos quince o más a cenar). Sin embargo, todo se resolvió con la labia de Pablo y la buena voluntad del otro conductor.
A Manel le hubiera gustado ver el quinto partido de la final de esta liga Endesa. Casi se cumple eso de la "táctica del conejo": el Barça ha ido todo el partido por detrás (dos veces -10 y otra -17). A pesar de todo, en el último minuto ha estado a dos posesiones de empatar el partido. No obstante, se ha impuesto la plantilla del Real Madrid, que no ha tenido que hacer frente a las bajas ni de Rudy (que podría ser el equivalente en la plantilla de Mickael, tanto en minutos de juego como en galones), ni de Slaughter (el homónimo de Jawai, el '5' reserva del Madrid). Pero no se puede achacar la derrota a las lesiones, ni tan siquiera a la discreta participación de Juan Carlos Navarro, que ha jugado lesionado. Me ha alegrado ver que, a pesar de que el resto de los jugadores hayan estado muy grises, Saras e Ingles han tenido hoy el día. Tomic ha hecho lo que ha podido, después de una gran temporada.
En la cena, Pablo nos encandiló con algunas anécdotas. La historia más genial fue la que nos explicó con Zeljko Obradovic como entrenador del Madrid. Él, pese a ser el base titular del equipo, no jugó hasta el tramo final del partido en que serían campeones de la Copa de Europa. Obradovic le fue reservando las semanas anteriores, teniéndolo descansando en entrenamientos y también en partidos. Cuando salió a cancha entrada la segunda parte de la final, Laso se subía por las paredes. Hizo, al parecer, una actuación soberbia. Me parece que la estrategia de Zeljko iba a ser desgastar al base rival durante buena parte del partido, y en los últimos minutos dar entrada a Laso. La jugada salió bien y el Madrid se proclamó campeón de Europa. Laso ese día, cenando en Málaga, imitaba el tono de voz de Zeljko: Tranquilo, Pablo, no te preocupes, ya saldrás a jugar. Y Pablo no veía cuando su entrenador le iba a poner en cancha. Varias semanas antes, Zeljko ya había "visto" la jugada que tenía que hacer. Y cuando hizo la jugada, ese movimiento inesperado de reservar al mejor base del equipo para la segunda parte, logró apuntillar el partido.
Con la conquista de la Liga Endesa, Pablo Laso se doctora y supera su maestro, Manel Comas. La batuta en los banquillos de ese Taugrés mítico la llevaba Comas, y tenía su extensión en cancha en Pablo Laso. Con ellos dos el Baskonia se hizo grande, ganaron una Copa del Rey y una Recopa de Europa. Manel sembró la semilla de lo que luego fuera el equipo de Ivanovic. Es por eso que Josean Querejeta tiene claro que hay mucho que agradecerle, desde el Baskonia, a Manel. Pero también lo tienen claro en Sevilla, en Zaragoza y en muchos otros sitios donde el baloncesto es importante, y que el paso de Manel ha marcado una época.
Hoy, después de conocer hace poco más de 48 horas la muerte de Manel, Pablo gana su primera liga como entrenador, después ganar la Copa del Rey en 2012, para más inri en el Palau Sant Jordi. Como aficionado del Barça, estoy decepcionado con la derrota en este quinto partido, pero el Barça lo ha dado todo. Me alegra, sin embargo, ver que Manel ha pasado el testigo a Pablo. Y me emociona escuchar que Pablo se acuerda de Manel en la entrevista de TV1 despues del partido. Es lógico que el segundo entrenador con más partidos dirigidos en la ACB, tan sólo por detrás de Aíto García-Reneses, tenga un lugar en el corazón de todos los que amamos el baloncesto, por lo mucho que ha aportado a este deporte. Y ese lugar en el corazón de Pablo debe ser especialmente grande, ya que él ha crecido al arrullo de los consejos del sheriff. Manel Comas Hortet se nos ha ido pronto, con 67 años. Descansa en paz, sheriff.
El lunes despedíamos a Manel Comas, el "sheriff". Yo me enteré de su muerte en el canal 3/24. Pasaron el rótulo de "última hora" en la parte inferior de la pantalla, era la hora de comer. Enseguida, en el primer bloque de información deportiva, se daba algún detalle más de la figura de Manel. Han pasado dos días, y he leído lo que han dicho personas cercanas a él. Me ha gustado enterarme que en el Tanatorio de Badalona sonó una canción de los Rolling Stones, imagino que a petición del mismo Manel. Él, precisamente, genio y figura hasta el final de sus días (incluso un poco más allá). Cuentan que su hijo Oriol leyó unas palabras y pidió que los asistentes despidiesen a su padre, el ya legendario Manel Comas, con una ovación. Algo más propio de un concierto de rock, que no de un velatorio. Pero seguro que de acuerdo a los deseos de Manel, que para eso era batería de los Britters.
En una noche de ese Curso de 2003 fuimos a cenar fuera de la residencia donde un nutrido grupo de alumnos -de hecho la mayoría de los inscritos- estábamos alojados. En el coche íbamos, en la parte trasera, Dejan Kamenjasevic, Borja Comenge y un servidor. Delante, y aunque el coche era de Alberto Angulo, iba al volante Pablo Laso y de copiloto, Alberto. Por la comunicación no verbal de Alberto, no estaba del todo convencido de dejar que su amigo Pablo condujese. Llegamos cerca del casco antiguo de Málaga, y en una calle por la que torcíamos a mano izquierda Pablo paró. Hizo un poco de marcha atrás para dejar pasar a otro coche o algún transeúnte, no lo recuerdo. Al hacer marcha atrás golpeó contra un coche que había detrás, esperando tras de nosotros: Pablo no lo había visto. Tuvimos que apearnos y mirar si se habían producido importantes desperfectos. Demoramos un poco la llegada a la cena de grupo (éramos quince o más a cenar). Sin embargo, todo se resolvió con la labia de Pablo y la buena voluntad del otro conductor.
A Manel le hubiera gustado ver el quinto partido de la final de esta liga Endesa. Casi se cumple eso de la "táctica del conejo": el Barça ha ido todo el partido por detrás (dos veces -10 y otra -17). A pesar de todo, en el último minuto ha estado a dos posesiones de empatar el partido. No obstante, se ha impuesto la plantilla del Real Madrid, que no ha tenido que hacer frente a las bajas ni de Rudy (que podría ser el equivalente en la plantilla de Mickael, tanto en minutos de juego como en galones), ni de Slaughter (el homónimo de Jawai, el '5' reserva del Madrid). Pero no se puede achacar la derrota a las lesiones, ni tan siquiera a la discreta participación de Juan Carlos Navarro, que ha jugado lesionado. Me ha alegrado ver que, a pesar de que el resto de los jugadores hayan estado muy grises, Saras e Ingles han tenido hoy el día. Tomic ha hecho lo que ha podido, después de una gran temporada.
En la cena, Pablo nos encandiló con algunas anécdotas. La historia más genial fue la que nos explicó con Zeljko Obradovic como entrenador del Madrid. Él, pese a ser el base titular del equipo, no jugó hasta el tramo final del partido en que serían campeones de la Copa de Europa. Obradovic le fue reservando las semanas anteriores, teniéndolo descansando en entrenamientos y también en partidos. Cuando salió a cancha entrada la segunda parte de la final, Laso se subía por las paredes. Hizo, al parecer, una actuación soberbia. Me parece que la estrategia de Zeljko iba a ser desgastar al base rival durante buena parte del partido, y en los últimos minutos dar entrada a Laso. La jugada salió bien y el Madrid se proclamó campeón de Europa. Laso ese día, cenando en Málaga, imitaba el tono de voz de Zeljko: Tranquilo, Pablo, no te preocupes, ya saldrás a jugar. Y Pablo no veía cuando su entrenador le iba a poner en cancha. Varias semanas antes, Zeljko ya había "visto" la jugada que tenía que hacer. Y cuando hizo la jugada, ese movimiento inesperado de reservar al mejor base del equipo para la segunda parte, logró apuntillar el partido.
Con la conquista de la Liga Endesa, Pablo Laso se doctora y supera su maestro, Manel Comas. La batuta en los banquillos de ese Taugrés mítico la llevaba Comas, y tenía su extensión en cancha en Pablo Laso. Con ellos dos el Baskonia se hizo grande, ganaron una Copa del Rey y una Recopa de Europa. Manel sembró la semilla de lo que luego fuera el equipo de Ivanovic. Es por eso que Josean Querejeta tiene claro que hay mucho que agradecerle, desde el Baskonia, a Manel. Pero también lo tienen claro en Sevilla, en Zaragoza y en muchos otros sitios donde el baloncesto es importante, y que el paso de Manel ha marcado una época.
Hoy, después de conocer hace poco más de 48 horas la muerte de Manel, Pablo gana su primera liga como entrenador, después ganar la Copa del Rey en 2012, para más inri en el Palau Sant Jordi. Como aficionado del Barça, estoy decepcionado con la derrota en este quinto partido, pero el Barça lo ha dado todo. Me alegra, sin embargo, ver que Manel ha pasado el testigo a Pablo. Y me emociona escuchar que Pablo se acuerda de Manel en la entrevista de TV1 despues del partido. Es lógico que el segundo entrenador con más partidos dirigidos en la ACB, tan sólo por detrás de Aíto García-Reneses, tenga un lugar en el corazón de todos los que amamos el baloncesto, por lo mucho que ha aportado a este deporte. Y ese lugar en el corazón de Pablo debe ser especialmente grande, ya que él ha crecido al arrullo de los consejos del sheriff. Manel Comas Hortet se nos ha ido pronto, con 67 años. Descansa en paz, sheriff.
divendres, de febrer 22, 2013
MANUAL DE MINIBASKET PARA ENTRENADORES Y DIRECTORES TÉCNICOS
Apenas un mes después de publicar El deporte como escuela de líderes. Pasos hacia la autogestión en equipos, y en las vísperas de la presentación del libro en la libería Alibri de Barcelona, me llega la buena nueva que ya está disponible Manual de minibasket para entrenadores y directores técnicos. Después de algún tiempo esperando que se publicase este otro libro, que ya es el séptimo que publico, por fin llega.
Nunca hasta ahora me había encontrado que, en tan escaso margen de tiempo, hubiese publicado dos libros. Un mes es un tiempo minúsculo en la vida de un escritor, que en los casos más prolíficos cuenta un libro por año (y eso es ya ser muy prolífico). Por cuestiones editoriales diversas, como que uno lo publico con Editorial Inde y el otro con Editorial paidotribo, lleva a estas circunstancias, curiosas a la par que agradabilísimas.
Y mi denodado esfuerzo por publicar no acaba aquí si no que, durante el 2013 también, verá la luz un libro breve y contundente, casi una arma arrojadiza, en el que hablo del papel de los padres y madres en el deporte, especialment en relación con sus hijos. Será otro prisma más que añadir a lo ya pensado, a lo ya publicado.
Ahora, sin embargo, es tiempo de hablar de mi Manual de minibasket, que el términos cronológicos es mi segundo manual (después de Manual de dirección técnica y pedagógica, de noviembe de 2012), aunque en su genésis "naciese" primero que su "hermano". Podemos decir que de impulso de escribir Manual de minibasket surgió luego la idea de escribir un manual ubicado en la dirección técnica. Como ya he escrito en otros lugares, si de una cosa me di cuenta con Manual de minibasket era que, con haber consagrado un capítulo a la dirección técnica en el kinibasket, me dejaba muchas cosas por decir.
El libro que acaba de salir al mercado editorial tiene muchos puntos al que agarrarnos. Podemos tomarlo desde la sistematización de los aspectos tácticos y estratégicos. También lo podemos tomar por el abordaje de los asuntos de comunicación y también de roles. Otra perspectiva sería la de la dirección técnica. Y otra, la de la planificación. Sin olvidar, qué duda cabe, la lectura crítica de algunos aspectos del reglamento, como la norma de alineación. Por tanto, podemos tomar el fenómeno del minibasket desde variados puntos de vista.
Las 420 páginas del libro lo convierten en un libro de consulta, a la par que pueda funcionar como libro de lectura. La idea de compendio, de resumen ordenado de diferentes asuntos que sitúo en relación con el minibasket, es el empeño más determinado que tuve durante el tiempo que duró la redacción de la obra. Por tanto, se trata de una obra de gran variedad de enfoques, en la que combino la teoría que apoya la práctica del entrenamiento, hasta la propuesta de actividades concretas.
Por último, parece importante resaltar la importancia de todo el material gráfico seleccionado, en este caso todo original y específico para esta obra. Me refiero tanto a las maravillosas ilustraciones de Regina Carreté, como a las fotos "a la carrera" de Juango Egido y de Isaac Atienza en un entrenamiento que hicimos con el permiso del CB Calella, de su presidente Joan Ferrer y de los padres de los equipos minis de aquél entonces. A Regina, Juanjo e Isaac les debo que esta obra sea mejor de lo que hubiera sido de haber contado únicamente con mi texto, ya que todas y cada una de las ilustraciones y de las fotografías van como anillo al dedo a lo que expongo.
Nunca hasta ahora me había encontrado que, en tan escaso margen de tiempo, hubiese publicado dos libros. Un mes es un tiempo minúsculo en la vida de un escritor, que en los casos más prolíficos cuenta un libro por año (y eso es ya ser muy prolífico). Por cuestiones editoriales diversas, como que uno lo publico con Editorial Inde y el otro con Editorial paidotribo, lleva a estas circunstancias, curiosas a la par que agradabilísimas.
Y mi denodado esfuerzo por publicar no acaba aquí si no que, durante el 2013 también, verá la luz un libro breve y contundente, casi una arma arrojadiza, en el que hablo del papel de los padres y madres en el deporte, especialment en relación con sus hijos. Será otro prisma más que añadir a lo ya pensado, a lo ya publicado.
Ahora, sin embargo, es tiempo de hablar de mi Manual de minibasket, que el términos cronológicos es mi segundo manual (después de Manual de dirección técnica y pedagógica, de noviembe de 2012), aunque en su genésis "naciese" primero que su "hermano". Podemos decir que de impulso de escribir Manual de minibasket surgió luego la idea de escribir un manual ubicado en la dirección técnica. Como ya he escrito en otros lugares, si de una cosa me di cuenta con Manual de minibasket era que, con haber consagrado un capítulo a la dirección técnica en el kinibasket, me dejaba muchas cosas por decir.
El libro que acaba de salir al mercado editorial tiene muchos puntos al que agarrarnos. Podemos tomarlo desde la sistematización de los aspectos tácticos y estratégicos. También lo podemos tomar por el abordaje de los asuntos de comunicación y también de roles. Otra perspectiva sería la de la dirección técnica. Y otra, la de la planificación. Sin olvidar, qué duda cabe, la lectura crítica de algunos aspectos del reglamento, como la norma de alineación. Por tanto, podemos tomar el fenómeno del minibasket desde variados puntos de vista.
Las 420 páginas del libro lo convierten en un libro de consulta, a la par que pueda funcionar como libro de lectura. La idea de compendio, de resumen ordenado de diferentes asuntos que sitúo en relación con el minibasket, es el empeño más determinado que tuve durante el tiempo que duró la redacción de la obra. Por tanto, se trata de una obra de gran variedad de enfoques, en la que combino la teoría que apoya la práctica del entrenamiento, hasta la propuesta de actividades concretas.
Por último, parece importante resaltar la importancia de todo el material gráfico seleccionado, en este caso todo original y específico para esta obra. Me refiero tanto a las maravillosas ilustraciones de Regina Carreté, como a las fotos "a la carrera" de Juango Egido y de Isaac Atienza en un entrenamiento que hicimos con el permiso del CB Calella, de su presidente Joan Ferrer y de los padres de los equipos minis de aquél entonces. A Regina, Juanjo e Isaac les debo que esta obra sea mejor de lo que hubiera sido de haber contado únicamente con mi texto, ya que todas y cada una de las ilustraciones y de las fotografías van como anillo al dedo a lo que expongo.
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